Une école éco-citoyenne face aux réalités d’un mode en pleine mutation

L’équipe enseignante est composée de professeurs des écoles passionnés et engagés dans la transition éducative. S’ils s’inspirent des recherches et des réussites de grands pédagogues comme Maria Montessori et Célestin Freinet, leurs qualités principales sont l’adaptabilité et l’inventivité.

En effet, soucieux de répondre aux besoins et de respecter les rythmes de l’enfant, les enseignants pratiquent une pédagogie créative, positive et différenciée, permettant le développement de toutes les intelligences. L’école est un lieu d’émancipation où l’enfant accueilli dans sa singularité découvre et développe son plein potentiel. L’émulation est encouragée au détriment de la compétition génératrice de stress. Les notes sont remplacées par un chemin des progrès individualisé et tenu conjointement par l’élève et l’enseignant. L’erreur est considérée comme partie intégrante du processus d’apprentissage. L’enfant est placé au centre du projet, en tant qu’acteur, chercheur, auteur et créateur. Les progressions pédagogiques sont imaginées sur les cycles d’apprentissages à travers des projets favorisant le tutorat, la coopération et la transdisciplinarité, dans le but d’apporter du sens aux apprentissages et de relier les savoirs à la vie. La présence d’une assistante anglophone permet une immersion partielle quotidienne avec une autre langue.

Souhaitant privilégier le temps de jeu en dehors de l’école et le partage en famille, les enseignants ne donneront pas de travail à la maison avant le CM2.

Le principe d’équité est mis en avant. En donnant à chaque enfant ce dont il a besoin, nous agissons en faveur de son accomplissement et de l’affirmation de sa propre nature.

Enfin, dans le but de permettre aux élèves de rejoindre le système ordinaire avec aisance après le cycle primaire, l’école s’engage à respecter le socle commun de connaissances, de compétences et de culture requis par l’Education Nationale.

Les temps de la journée à l’école oscillent entre des activités dirigées, des travaux de groupes et des ateliers libres et autonomes. Les élèves choisissent et s’engagent sur des ateliers pratiques et intergénérationnels menés par les enseignants et/ou des intervenants spécialistes les après-midis. La liberté au sein d’un cadre et la fermeté bienveillante sont les maîtres-mots de notre pédagogie.

Basée sur le principe de coéducation, l’école est au coeur d’une communauté apprenante constituée :

• Des parents qui participent à la vie de l’école et choisissent d’être apprenant tout au long de la vie en assistant aux conférences et ateliers proposés sur l’année,

• Des professionnels de santé qui peuvent assurer le suivi des enfants aux besoins particuliers sur site et sur temps scolaire, en accord avec les familles.

• De chercheurs en éducation qui nous font part des dernières avancées scientifiques avec qui l’école travaille en partenariat.

• D’intervenants spécialistes (permaculture, théâtre, danse, yoga, sciences, arts…) pour offrir aux enfants la possibilité d’explorer leur plein potentiel. Leur présence fait l’objet d’une validation préalable de l’ensemble de l’équipe pédagogique et du bureau de l’association.

Tous les adultes intervenant dans l’école s’engagent à avoir pris connaissance et accepté une charte du savoir-être de l’éducateur, envers tous les élèves sans exception.

De plus, notre école se veut attentive aux enfants à besoins particuliers. Nous pensons qu’il est souhaitable que ces derniers évoluent au contact des enfants dits “ordinaires”. Ainsi, nous proposons un taux d’inclusion d’environ 10% au sein de l’école (handicap reconnu par un dossier MDPH).

Aller à la rencontre de soi

Pour établir des relations harmonieuses avec les autres et avec son environnement, l’enfant a besoin de se découvrir avec ses ressources, ses potentialités, ses talents. A l’école, l’intelligence intra-personnelle est développée au quotidien. A travers l’art, les ateliers “philo” et des temps de retour à soi, l’enfant explore sa nature profonde, prend conscience de ses besoins, apprend à exprimer ses émotions et à les gérer. Il cultive ainsi une intériorité riche et féconde où des ressources essentielles comme la présence, la créativité, l’esprit critique, la confiance et l’autonomie se développent naturellement.

L’art du vivre ensemble

L’éducation à la paix est un point fort de l’école. Elle implique l’apprentissage de compétences socio- émotionnelles qui se fait de manière transversale. Les enseignants formés à la pédagogie de la coopération favorisent le développement de l’entraide et de l’empathie chez les enfants. Ceux-ci apprennent la médiation entre pairs dans le but de devenir autonomes en gestion de conflit. Ils pratiquent des jeux coopératifs afin de mettre en oeuvre des comportements qui favorisent une vie collective agréable et enrichissante.

Protéger la vie sur Terre

Lorsque l’on cultive la paix en soi et avec les autres, il devient aisé de prendre soin du monde. L’école dispose de plusieurs hectares de forêt et de terres dédiées au maraîchage biologique. Cet environnement permet aux enfants d’être quotidiennement en lien avec le vivant.

A travers des projets pluridisciplinaires comme l’élaboration d’un potager, l’école engage tous ses acteurs dans la transition écologique et le développement d’une attitude responsable devant toutes les formes de vie.